一般来说，3岁之前的小朋友基本上还没有具备心理理论（幼儿站在他人的立场上来思考问题和理解他人感受的一种能力），也就是说他们没有办法站在他人立场上来考虑他人的想法和感受，没有办法体会他人想玩自己玩具的迫切心情。心理学家皮亚杰做过一个实验，叫做“三山实验”，把一个小人放在山的模型前，让儿童坐在不同的角度观察，说出这个小人处在山的哪一个方向，儿童说不出来，皮亚杰以此证明了儿童采取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。

       但是，即使不具备心理理论，有些孩子还是会分享。他们此时的分享是一种功利性的分享，如可以得到父母的夸奖。 所以了解了孩子在这个阶段的自我中心特质后，在面对孩子不愿分享时，家长可以更好地接纳孩子，并做好引导。 

正确应对： 

1. 运用孩子对家长的信任，向孩子保证玩具借出去还会换回来的。
   

2. 交换式分享和轮换式分享。

3. 进行移情训练。可以采用讲故事的方法，将孩子的行为变成小故事，在故事的情境中对孩子进行正面的引导和激发孩子的思考。

4. 及时鼓励和强化孩子的分享行为。但不要简单的说“你真棒”，要尽量说明为什么表扬孩子，如“你能把自己心爱的玩具借给别人完，你真的好棒！”

5. 设置情景让孩子体验分享的快乐。如让他去给各位小朋友分发玩具，分发教学用具等。

6. 把握时机，让孩子体验他人的愿望和心情。如果孩子把玩具抢回来了，不妨对他说“你看别的小朋友是多么想玩啊！”“你看看他都哭了，看来他很喜欢你的玩具哦。”

错误应对：

  1、责骂孩子不懂事“你是哥哥，怎么能不让着弟弟呢？”“你这么多玩具，真小气！”

  2、强迫孩子或代替孩子向别人道歉。

  3、强行将玩具从孩子手中拿走。这样孩子不但不会体验到分享的快乐，反而会因为失去了心爱之物而伤心不已，进而更加害怕和别人分享。

       当两个小朋友发生抢玩具事件的时候，首先要对情况进行分析，到底是拿玩具的孩子玩的太久了，还是抢玩具的孩子太霸道了，谁的都抢。然后对有问题的一方进行批评教育，方法如上。让某个孩子去帮忙分发玩具或者教具。慢慢培养他这个习惯。当你看到某个孩子将玩具借给别人玩的时候一定及时夸奖！当看到不借给别人玩的时候，一定不要！不要嘲笑孩子，或者给两位孩子强行交换。

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